Активная оценка как инновационная система
Введение федеральных государственных стандартов требует пересмотра образовательной деятельности в целом и практики оценивания в частности. Стандарты определяют систему оценки достижения планируемых результатов образовательных программ на различных уровнях. В качестве инновационных систем оценки учебные заведения используют тесты, модули и такие системы оценки как оценка качества знаний, мониторинг качества и учебные портфолио.
Ученые педагоги, особенно Н.И. Запрудский, всё больше привержены идее активного оценивания как дающей надежду на правильное направление изменений. Исследования показывают, что активное оценивание является высокоэффективным способом повышения успеваемости учащихся. С 2009 г. методика активной оценки реализуется в школах России, Белоруссии и рядя других стран.
Активная оценка способствует:
- мотивации к обучению;
- повышению результативности обучения;
- формированию ключевых компетенций: учить учиться;
- образованию учащихся, имеющих трудности в обучении;
- формированию позитивного сотрудничества между педагогом и ребёнком.
Активная оценка ― это стратегия обучения, в рамках которой ученики имеют возможность постоянно видеть и понимать свои успехи и радоваться им, видеть свои ошибки работать над ними, обладать умением оценки, управлять личным обучением. Активная оценка охватывает большой спектр действий и методов, непосредственно связанных с обучением, а главное ― помогает педагогу изменить представление о своей роли и роли ученика в процессе формирования умений и навыков, обретения знаний.
Предмет активной оценки
Предметом активной оценки являются не только знаниевые и творческие результаты, но и сама деятельность по их получению. Тогда ядром активной оценки будет обратная связь. Для учебного занятия и образовательного процесса в целом обратная связь имеет очень важное значение, так как она:
- Обеспечивает качественное планирование. План, конспект, реферат или технологическая карта урока, включающие обратную связь ― это основа его эффективности.
- Создает возможности для отслеживания процесса обучения, поскольку задает для этого соответствующий инструментарий.
- Является важным дидактическим умением учащегося: если на уроках педагогами часто применяется обратная связь, то ученики овладевают соответствующими процедурами.
- Оказывает эмоциональное воздействие и служит сильным мотивирующим фактором для ребёнка.
- Формирует адекватную самооценку обучающихся.
Элементы активной оценки
Для того, чтобы контрольно-оценочная деятельность с использованием активной оценки работала успешно, учителю необходимо умело оперировать её элементами.
К элементам активной оценки относятся:
- Цели урока.
- Критерии достижения цели.
- Ключевой вопрос.
- Техника постановки вопросов.
- Самооценка.
- Взаимооценка.
- Обратная связь.
В школе в основном используется оценка суммирующая, которая служит только оценкой работы учащегося. В отличие от этого, целью активной оценки является, прежде всего, улучшение процесса обучения. Такая оценка призывает учащихся брать на себя ответственность за своё собственное обучение и помогает учителю и обучающимся разрабатывать план дальнейших действий. Она представляет собой очень действенный метод улучшения успеваемости, особенно для тех, у кого есть проблемы с учёбой. Активная оценка эффективно готовит молодых людей учиться на протяжении всей жизни, что является необходимым навыком в современном мире.
Заключение
Почему стоит использовать активную оценку? В школе чувствуется кризис традиционного способа обучения. Учителя из разных стран ищут новые методы преподавания, которые позволяли бы глубже вовлечь учеников в процесс обучения, так как старые методы уже не работают. Просто приказ сейчас не помогает ― учитель не является более авторитетом только потому, что он учитель. Ученики часто не видят смысла в обучении, не хотят ходить в школу, а после её окончания помнят о школе только зло. Конечно, есть и ученики и преподаватели, которые активно участвуют в процессе обучения и преподавания, но их остается всё меньше и меньше. Бессмысленность обучения в школе, которую испытывают молодые люди, приводит к росту агрессии, обмана (например, списывание) и недостатка амбиций. Многие исследователи считают, что образование упёрлось в стену, не способно двигаться вперёд и нуждается в изменении направления. Активная оценка дает надежду на позитивное направление изменений.
В целом, внедрение активного оценивания в образовательную среду может повысить качество образования, если оно воплощает идею о том, что ребенок является субъектом процесса обучения, обладает навыками постановки целей, планирования учебно-познавательной деятельности, организации собственного обучения, контроля и оценки своего прогресса и результатов, а также вовлечения родителей в деятельность по контролю и оценке.
Источники
- Дусавицкий А.К. Развивающее образование: теория и практика. Статьи / А.К. Дусавицкий. – Харьков, 2002. – 146 с.
- Запрудский Н.И. Контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся: пособие для учителя/ Н.И. Запрудский.-Минск: Сэр-Вит, 2012 – 160 с. – (Мастерская учителя).
- Запрудский Н.И. Современные школьные технологии – 3/ Н. И. Запрудский. Минск : Сэр-Вит, 2017.166 с.
- Цукерман Г.А. Оценка без отметки / Г.А. Цукерман. – Москва–Рига : Педагогический центр «Эксперимент», 1999. – 137 с.