Активная оценка

Материал из ПедВики — педагогическая вики-энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Активная оценка — это технология обучения, в рамках которой ученики имеют возможность постоянно видеть свои успехи (и радоваться этому), осознавать ошибки (и работать над ними), овладевать процедурами оценки и учиться управлять своим обучением.

Введение

Активная оценка является эффективным методом оценивания в образовательной среде. В отличие от традиционных форм оценивания, где преобладает пассивная роль учащихся, которые лишь получают оценку за выполнение заданий, активная оценка ставит ученика в центр внимания и стимулирует его активное участие, самостоятельное мышление и применение полученных знаний в практических ситуациях. Применение активной оценки позволяет создать в классе благоприятную и дружескую атмосферу, в которой обучающиеся могут активно взаимодействовать с учебным материалом и демонстрировать свои знания в различных формах.

Элементы активной оценки

К элементам активной оценки относятся:[1]

  1. Цель урока.
  2. Техника постановки вопросов.
  3. Ключевой вопрос.
  4. Критерии достижения цели.
  5. Самооценка.
  6. Взаимооценка.
  7. Обратная связь.

Рассмотрим каждый элемент подробнее.

Цель урока

Цель урока является важным компонентом активной оценки, которая стимулирует активное участие учеников, развивает их критическое мышление и способствует достижению целей.

Цель урока должна быть конкретной, ясной и измеримой. Это помогает ученикам понять, что они должны достичь и как они будут оценены. Цель урока может быть связана с развитием навыков, усвоением новых знаний, формированием определенных умений или осознанием определенных ценностей.

Техника постановки вопросов

Техника постановки вопросов позволяет учителю получить информацию о умениях, знаниях и понимании учащихся.[2] Хорошо сформулированные вопросы могут развивать аналитические способности учащихся и способствовать активному участию в обсуждении и поиске решений. Они помогают ученикам выразить свои мысли, аргументировать свои ответы и развивать критическое мышление.

Основные принципы техники постановки вопросов:

  • Вопросы должны быть открытыми, чтобы позволить ученикам развивать свои мысли и идеи.
  • Вопросы должны быть чёткими и конкретными, чтобы ученики могли ясно понять, что от них требуется.
  • Вопросы могут быть продуманными заранее или генерироваться в процессе обсуждения, чтобы учитывать интересы и потребности учеников.

Примеры техники постановки вопросов:

  • Вопросы, которые требуют объяснения: «Почему вы сделали такой выбор?» или «Как вы пришли к этому выводу?»
  • Вопросы, которые требуют анализа: «Какие факторы привели к такому исходу?» или «Какие альтернативные решения можно предложить?»
  • Вопросы, которые требуют прогнозирования: «Как вы думаете, какие последствия могут возникнуть в результате подобного действия?»

Ключевой вопрос

Ключевой вопрос позволяет ученикам сосредоточиться на главной идеи или цели урока. Он стимулирует детей к активному участию в уроке, поиску ответа и аргументации своей точки зрения.

Ключевой вопрос должен быть чётким и конкретным, чтобы ученики ясно понимали, что от них требуется. Ключевой вопрос должен быть открытым, чтобы способствовать развитию критического мышления и аналитических способностей учеников. Он должен быть связан с главной идеей урока или темой, чтобы помочь учащимся увидеть актуальность изучаемого материала.

Применение ключевого вопроса:

  • Ключевой вопрос может быть использован для активации предварительных знаний учеников в начале урока.
  • В ходе урока он может быть задан для проверки усвоения и понимания материала.
  • Ключевой вопрос также может быть задан для обобщения и закрепления изученного материала в конце урока.

Ключевой вопрос играет важную роль в активной оценке. Он стимулирует мыслительные процессы, развивает критическое мышление и способствует глубокому пониманию материала. Эффективное использование ключевого вопроса помогает учителю оценить прогресс учеников и создать условия для активного и осознанного обучения.

Критерии достижения цели

Критерии определяют ожидаемые результаты, которые помогают оценить уровень достижения целей обучения. Критерии достижения цели определяют ясные стандарты и ожидания, что помогает ученикам понять, что от них требуется. Они помогают учащимся ориентироваться в процессе обучения и оценивать свой прогресс. Критерии достижения цели улучшают учебный процесс и создают возможность для обратной связи. Чёткие и доступные критерии помогают ученикам осознанно работать над своим обучением, оценивать свой прогресс и совершенствоваться.

Характеристики эффективных критериев достижения цели:

  • Критерии должны быть конкретными и измеримыми, чтобы ученики могли ясно определить, когда цель достигнута.
  • Критерии должны быть выражены доступно для учеников, чтобы они могли понять и использовать критерии в своей работе.
  • Критерии достижения цели должны быть разнообразными, чтобы ученики могли демонстрировать свои знания и умения разными способами.

Самооценка

Активная оценка, по мнению польского педагога Дануты Стерна, развивает у школьников способность к самооценке и позволяет учащимся управлять собственным обучением.[3] Самооценка — это процесс, при котором учащиеся сами оценивают свои навыки, умения, знания и прогресс в обучении. Она способствует развитию саморефлексии и самоанализа. Самооценка стимулирует к самостоятельному обучению и развитию навыков самоконтроля.

Методы самооценки

  • Самооценочные листы: ученики могут использовать специальные для оценки своих знаний и навыков.
  • Рефлексия: ученики могут задавать себе вопросы о своих достижениях и причинах успеха или неудачи.
  • Портфолио: ученики могут создавать портфолио своих работ и проектов, чтобы оценить свой прогресс.

Роль педагога

Учитель должен создать безопасную обстановку, в которой ученики могут честно оценивать свои достижения. Педагог должен помочь учащимся развивать навыки самооценки. Он может проводить индивидуальные беседы с учащимися, чтобы обсудить их самооценку.

Взаимооценка

Взаимооценка представляет собой процесс взаимной оценки и обратной связи между учениками. Этот элемент активной оценки способствует развитию коллективного сотрудничества, коммуникативных и аналитических навыков, а также повышает ответственность каждого участника педагогического процесса.

Значение взаимооценки в активной оценке:

Взаимооценка способствует развитию социальных навыков учеников, таких как выражение своих мыслей и умение принимать критику. Она помогает учащимся развивать навыки оценки, анализа и обратной связи. Взаимооценка развивает навыки сотрудничества между учащимися, формирует у них умение эффективно работать в группе.

Методы взаимооценки:

  • Парное оценивание: ученики могут оценивать работы своих партнеров и обмениваться обратной связью.
  • Групповое оценивание: ученики могут совместно обсуждать и оценивать работы внутри группы.
  • Рубрики оценивания: использование рубрик позволяет учеников стандартизировать процесс взаимооценки и более объективно оценивать работы своих товарищей.

Обратная связь

Этот процесс играет важную роль в развитии самооценки и повышении качества обучения. Обратная связь помогает увидеть сильные стороны учащихся и указывает на области, требующие дальнейшего совершенствования. Обратная связь позволяет ученикам понимать, как они могут улучшить свою работу, развивать навыки и достигать поставленных целей.

Принципы эффективной обратной связи:

  • Положительное подкрепление: обратная связь должна включать положительные аспекты, чтобы повысить мотивацию учащихся.
  • Конкретность: обратная связь должна быть конкретной, указывать на определённые аспекты работы ученика.
  • Конструктивность: обратная связь должна быть конструктивной и содержать советы и рекомендации по улучшению работы.

Существует две формы обратной связи: устная и письменная. Устная обратная связь предполагает, что педагог проводит индивидуальные беседы с учащимися, обсуждает их работу и дает рекомендации в процессе общения. Письменная обратная связь предполагает, что педагог письменно комментирует работы учащихся, указывая на их сильные стороны и предлагая способы улучшения.

Преимущества активной оценки

Эта технология обучения имеет ряд преимуществ, таких как:

  1. Активное включение учеников. Активная оценка дает учащимся возможность активно участвовать в процессе оценивания. Они могут самостоятельно оценивать свои знания и навыки, задавать вопросы и выражать свои мысли. Это позволяет им принимать ответственность за свою учебу и развивать навыки самооценки.
  2. Развитие критического мышления. Активная оценка способствует развитию критического мышления учеников. Она способствует формированию навыков самостоятельного мышления и принятия решений.
  3. Индивидуальный подход. Активная оценка позволяет учителю учитывать индивидуальные потребности и особенности каждого ученика. Это способствует более эффективному обучению.
  4. Коммуникация и сотрудничество. Активная оценка создает благоприятную среду для сотрудничества и коммуникации между учащимися и учителем. Они могут обмениваться идеями, задавать вопросы, работать в группах и демонстрировать свои знания и умения перед другими. Это способствует развитию социальных навыков и умений, а также создает атмосферу взаимного уважения и поддержки.

Требования к организации обучения с активной оценкой

Эффективность проведения занятий с активной оценкой зависит от того, насколько педагог смог учесть особенности стратегии активной оценки. На какие аспекты необходимо обратить внимание в процессе подготовки к учебному занятию?

  1. Определение критериев оценки результативности.
  2. Реализация обратной связи.
  3. Знакомство учеников с критериями оценки.
  4. Обучение детей ответственности за процесс учения.
  5. Оценка работы учеников только после проведения самооценки.
  6. Поддержание контактов с родителями ученика и сообщение им о прогрессе ребенка.
  7. Создание атмосферы сотрудничества, а не соревнования.
  8. При переходе на активную оценку знакомить детей с её элементами.
  9. В начале каждого урока педагог совместно с детьми договаривается о цели работы.
  10. Учащиеся должны регулярно получать комментарии к работе, а не оценку.
  11. В начале занятия формулировать ключевой вопрос, на который предстоит найти ответ в ходе урока.
  12. Учащиеся оценивают себя сами и на основе полученных результатов планируют свое дальнейшее развитие.

Заключение

Активная оценка – это эффективный инструмент в образовательном процессе. Она активно включает учащихся, развивает их критическое мышление, способствует сотрудничеству и коммуникации, а также позволяет индивидуализировать обучение. Внедрение активной оценки позволяет создать благоприятную и стимулирующую обстановку для развития учащихся и достижения высоких результатов в обучении.

Источники

  1. Рыбникова Е.В. Активная оценка: для тех, кто верит в лучшее образование. [Электронный ресурс] https://multiurok.ru/files/aktivnaia-otsienka-dlia-tiekh-kto-vierit-v-luchshi.html
  2. Знанио. Активная оценка как современная стратегия эффективного обучения. [Электронный ресурс] https://znanio.ru/medianar/205
  3. Аксючиц С.А. Активная оценка учебных достижений как средство формирования самооценки младших школьников. [Электронный ресурс] https://refdb.ru/look/3968758.html