Современные подходы к оценке

Современные подходы к оценке

Оценка является неотъемлемой частью педагогической деятельности. В наши дни подходы к оценке формируются так, чтобы уделять большое внимание развитию учебного процесса и индивидуальной работе с каждым учеником. Существует несколько подходов к оценке в образовании:

• Традиционный подход, построенный на оценке знаний и умений учеников на основе тестов, экзаменов и других формальных оценок.
• Формативный подход, который сосредоточен на развитии учебного процесса и индивидуальной работе с каждым учеником. Он позволяет ученикам лучше понимать свои ошибки и учиться на них, а также учителям адаптировать свою методику обучения.
• Компетентностный подход, который оценивает не только знания, но и умения и навыки учеников. Он помогает ученикам лучше понимать, как они могут применять свои знания на практике, а учителям - более точно оценить, насколько хорошо ученики могут применять свои знания и умения в реальной жизни.
• Дифференцированный подход, который основан на представлении обучения как индивидуального процесса, в котором каждый ученик уникален и имеет свои потребности. Дифференцированный подход позволяет учителям адаптировать свою методику обучения для удовлетворения индивидуальных потребностей каждого ученика.
• Альтернативный подход, который включает неформальные методы оценки, такие как портфолио, самооценка и т.д. Он позволяет учителям более гибко оценивать учеников и учитывать их особенности.

Каждый из этих подходов имеет свои преимущества и недостатки, выбор подхода зависит от конкретных целей, задач и потребностей обучающихся. Рассмотрим подходы, которые являются предпочтительными в современной практике.

Формативное оценивание

Одним из современных подходов к оценке является формативное оценивание. Оно основано на представлении обучения как процесса, в котором учитель работает с учеником, чтобы помочь ему достичь целей обучения. Этот вид оценивания – непрерывный процесс обратной связи между учителем и учениками. Он помогает учащимся лучше понимать свои ошибки и учиться на них, а учителям – адаптировать свою методику, с целью улучшения процесса обучения. Формативная оценка невозможна без следующих компонентов:

1. Обеспечение учителем эффективной обратной связи с учащимися.
2. Активное участие учащихся в процессе собственного учения.
3. Корректировка процесса обучения с учетом результатов оценивания.
4. Признание глубокого влияния оценивания на мотивацию и самоуважение учащихся, которые, в свою очередь, оказывают важное влияние на учебу.
5. Умение учащихся оценивать свои знания самостоятельно.

Компетентностный подход

Другим современным подходом к оценке является компетентностный подход. Он основан на идее, что ученики должны быть оценены не только по уровню их знаний, но и по умениям и навыкам. Основная цель использования этого подхода – сближение образования и профессиональной деятельности. Этот подход помогает ученикам лучше понимать, как они могут применять свои знания на практике, а учителям, в свою очередь, более точно оценить, насколько хорошо учащиеся могут применять полученные знания и умения в реальной жизни.

Дифференцированный подход

Еще одним современным подходом к оценке является дифференцированный подход. Он основан на представлении обучения как индивидуального процесса, в котором каждый ученик уникален и имеет свои неповторимые потребности. Дифференцированный подход позволяет учителям адаптировать свою методику обучения для удовлетворения индивидуальных потребностей каждого ученика. Он также помогает учителям более точно оценить, насколько хорошо каждый ученик овладел материалом.

Недостатки современных подходов к оценке

Однако, данные подходы к оценке имеют свои недостатки. Например, формативная оценка может быть трудна для учителей, которые не привыкли работать в режиме непрерывной обратной связи. Компетентностный подход может быть труден для преподавателей, которые не имеют достаточного опыта в оценке практических умений и навыков. Дифференцированный подход также может быть сложен для тех, кто не имеет достаточного количества времени и ресурсов для индивидуальной работы с каждым учеником.

Кроме того, некоторые современные подходы могут привести к неравенству в образовании, так как не все учителя имеют равный доступ к необходимым ресурсам и обучению для эффективного применения данных подходов. Поэтому важно выбирать такой подход к оцениванию, который соответствует конкретным потребностям учеников и возможностям учителя.

Другой недостаток современных подходов к оценке — это их трудоемкость и необходимость затраты большого количества времени на их реализацию. Оценка с использованием формативного подхода требует от учителя большего участия в процессе обучения и оценки каждого ученика в индивидуальном порядке. Компетентностный подход требует от преподавателя более тщательной подготовки оценочных инструментов и более длительного времени на проведение оценки. Дифференцированный подход требует от учителя большого количества дополнительной работы по подготовке индивидуальных заданий и оценочных критериев для каждого ученика.

Кроме того, некоторые критики современных подходов к оценке утверждают, что эти подходы могут привести к несоответствию между оценкой и общепринятыми стандартами и нормами. Например, если учитель оценивает ученика на основе его индивидуальных потребностей, это может привести к несоответствию между оценкой и стандартами, которые необходимо соблюдать.

Заключение

Тем не менее, современные подходы к оцениванию имеют множество преимуществ, включая более точную оценку учебных достижений, улучшение учебного процесса и адаптацию к индивидуальным потребностям каждого ученика. Современные подходы к оценке также могут помочь учителям создать более эффективный и комфортный учебный процесс для всех учеников.

Современные подходы к оцениванию помогают учителям внимательнее относиться к оцениванию учебных достижения учеников, адаптировать методику обучения к индивидуальным потребностям каждого и создать более эффективный учебный процесс. Однако, современные подходы к оценке имеют свои недостатки и это необходимо учитывать при их применении на практике.

Примечания

1. Хихлова Д.А. Формативное оценивание. (Электронный ресурс) http://www.rusnauka.com/43_DWS_2015/Pedagogica/5_203152.doc.htm
2. Мансурова В.Х. Проблема оценивания в мировом образовательном пространстве. Сущность формативного (формирующего оценивания)(Электронный ресурс) https://elibrary.ru/item.asp?id=32357587
3. Дядечко В.Ю. Совершенствование преподавания через формирующее оценивание (Электронный ресурс) https://elibrary.ru/item.asp?id=29149060
4. Мерхайдарова Н.Н. Общие вопросы организации интерактивного обучения студентов в учебном процессе (Электронный ресурс) https://elibrary.ru/item.asp?id=46458023
5. Дедова С.В. Мастер-класс «Оценивание» (Электронный ресурс) http://oqu-zaman.kz/?p=9237