ПедВики:Педагогический тест

Материал из ПедВики — педагогическая вики-энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Что такое педагогический тест

Педагогический тест – это специально разработанный инструмент, который используется для оценки знаний, умений и навыков учащихся в образовательной среде. Целью педагогического теста является объективная и надежная оценка уровня учебных достижений учащихся, а также выявление их проблемных моментов в учебном процессе.

Педагогическое тестирование - это способ оценки знаний, умений и навыков учащихся с помощью специально разработанных тестов. Целью такого тестирования является выявление уровня подготовки учащихся, проверка усвоения учебного материала и оценка эффективности образовательного процесса.

Педагогическое тестирование может проводиться как в ходе учебного процесса, для проверки промежуточных знаний и контроля успеваемости, так и в конце учебного периода, для оценки общего уровня знаний учащихся. Тесты могут быть различных форматов: выбор вариантов ответа, открытые вопросы, сочинение эссе и т.д.

Педагогическое тестирование помогает педагогам и ученикам оценить уровень освоения учебного материала, выявить пробелы в знаниях и определить направления для дальнейшей работы. Также это помогает учителям адаптировать учебный процесс под индивидуальные особенности учащихся и повысить качество образования.


Требования к заданиям

Ясность и четкость постановки заданий. Каждое задание должно быть формулировано таким образом, чтобы учащиеся могли его понять без дополнительных разъяснений.

Соответствие содержанию учебного материала. Все задания должны быть направлены на проверку знаний, умений и навыков, которые предполагается проверить.

Разнообразие форм заданий. Педагогический тест должен содержать различные типы заданий, такие как выбор одного верного ответа, выбор нескольких верных ответов, соотнесение, заполнение пропусков и т.д.

Уровень сложности. Задания должны быть разной сложности, чтобы перепроверить все уровни знаний учащихся.

Временные рамки. Тест должен иметь определенное время выполнения, чтобы учащиеся могли распределить свое время на выполнение всех заданий.

Наличие ключей ответов. К каждому заданию должен быть предоставлен ключ ответов, чтобы учащиеся могли самостоятельно проверить свои результаты.

Адекватность и обоснованность оценки. Оценка результатов теста должна быть объективной и соответствовать выполненным заданиям.

Классификация тестов

Педагогические тесты могут классифицироваться по различным критериям, таким как цель, форма, способ подачи материала, уровень сложности и др. Ниже приведены основные виды классификации педагогических тестов:

По цели использования:

Диагностические тесты (определяют уровень знаний и умений учащихся перед началом обучения);

Формативные тесты (используются в процессе обучения для контроля за усвоением материала);

Суммативные тесты (проводятся в конце учебного периода для определения уровня обученности учащихся);

Контрольные тесты (проверяют успеваемость учащихся).

По форме представления заданий:

Тесты с выбором ответа (множественный выбор, исключающий выбор и т.д.);

Тесты с открытым ответом (эссе, раскрытые задания);

Тесты с аналогиями (предложение пар или групп понятий, мнемомеханика).

По уровню сложности:

Легкие тесты (для проверки базовых знаний);

Средние тесты (для проверки умения применять полученные знания);

Сложные тесты (для проверки умения анализировать, сравнивать, делать выводы).

По способу подачи материала:

Тесты в письменной форме (бумажные тесты);

Электронные тесты (онлайн тесты через интернет).

Это основные виды классификации педагогических тестов, однако существуют и другие критерии, по которым можно классифицировать эти тесты.


Виды тестовых заданий

Тестовое задание - это специально созданное упражнение, предназначенное для проверки знаний, умений или навыков человека в определенной области.

Существует несколько видов тестовых заданий:

Тесты с выбором одного верного ответа (закрытые вопросы) - в этих заданиях участнику предлагается выбрать один из нескольких вариантов ответа, считающийся правильным.

Тесты с выбором нескольких верных ответов - в таких заданиях участник должен выбрать одни или несколько из предложенных вариантов ответа, которые могут быть верными.

Открытые вопросы - в этом случае участнику предлагается самостоятельно составить и записать ответ на вопрос, без предложенных вариантов ответа.

Задания на выполнение определенной деятельности - в таких заданиях участник должен продемонстрировать свои навыки в применении теоретических знаний на практике.

Задания на составление и анализ аргументов - в этом виде заданий участнику предлагается аргументированно высказать свое мнение или проанализировать предложенную информацию.

Тестовые задания могут быть использованы в учебных заведениях для проверки знаний студентов, при приеме на работу для оценки профессиональных навыков кандидата, а также при проведении различных конкурсов и соревнований.


Принципы разработки теста

При разработке педагогического теста стоит придерживаться следующих принципов:

Целевая направленность: определите цель тестирования и ясно сформулируйте, что именно вы хотите проверить или оценить у учащихся.

Четкость и ясность: вопросы теста должны быть формулированы просто и понятно, без двусмысленностей или неоднозначностей. Учащиеся должны понимать, что именно от них требуется.

Соответствие учебной программе: тест должен быть направлен на проверку знаний, умений и навыков, предусмотренных учебной программой. Он должен отражать основные темы и концепции, изучаемые в рамках предмета.

Репрезентативность: тест должен представлять различные аспекты предмета и разные уровни сложности, чтобы полноценно оценить уровень знаний учащихся.

Объективность: тест должен быть объективным, то есть применимым к разным учащимся без предвзятости или субъективного влияния. Вопросы должны быть сформулированы таким образом, чтобы исключить возможность двусмысленных интерпретаций или субъективных оценок.

Разнообразие форм вопросов: тест может включать различные формы вопросов, такие как выбор из нескольких вариантов ответа, соотнесение, заполнение пропусков, составление предложений и другие. Это поможет проверить разные аспекты знаний и различные уровни когнитивных навыков.

Адаптированность: тест должен быть адаптирован к возрасту, уровню знаний и способностям учащихся. Необходимо учесть индивидуальные особенности каждого ученика и создать тест, который будет доступен для всех.

Регулярное обновление: тесты следует периодически обновлять и модифицировать для обеспечения их актуальности и соответствия современным требованиям образования.

Эти принципы помогут разработать качественный педагогический тест, который будет полезным инструментом для оценки знаний и умений учащихся.


Оценочные схемы

Оценочные схемы педагогических тестов используются для оценки и оценки ученических ответов в процессе обучения. Они представляют собой набор критериев и стандартов, по которым оцениваются правильность, полнота и качество ответов.

Оценочные схемы могут быть различными в зависимости от целей и содержания теста. Вот некоторые общие типы оценочных схем:

Бинарная оценка: это самый простой тип оценочной схемы, где ответы оцениваются как правильные или неправильные. Например, вопрос с выбором ответа может иметь только два варианта - правильный и неправильный.

Частичная оценка: в этом случае ответы оцениваются на основе степени правильности или полноты. Оценка может быть выставлена по шкале, например, от 0 до 5, где 0 - полностью неправильный ответ, а 5 - полностью правильный ответ.

Рубрика оценки: это оценочная схема, которая предусматривает набор критериев и шкалу оценок для каждого критерия. Каждый критерий оценивается отдельно, и затем оценки суммируются.

Аналитическое оценивание: в этом случае ответы оцениваются с использованием разных критериев, и каждый критерий оценивается отдельно. Например, для эссе может быть установлено несколько критериев, таких как логичность, языковая грамотность, оригинальность и т.д. Каждый критерий оценивается отдельно, и затем оценки суммируются.

Важно разработать четкую и объективную оценочную схему, чтобы обеспечить справедливую оценку учеников. Оценочная схема должна быть доступной и понятной для учеников, чтобы они понимали, какие критерии будут использоваться для оценки их ответов. Кроме того, оценочная схема должна быть гибкой и позволять учителю учесть разнообразие ответов и подходов учеников.


Преимущества и недостатки

Преимущества педагогического тестирования: оценка знаний и навыков, стандартизация оценок, возможность массового тестирования.

Недостатки: ограниченность в измерении комплексных способностей, подверженность влиянию внешних факторов, ограниченный вариант оценки студентов.

Источники

Аванесов В. С. Композиция тестовых заданий. — М., Центр тестирования, 2002.

Нейман Ю. М., Хлебников В. А. Педагогическое тестирование как измерение. Ч.1. — М.: Центр тестирования МО РФ, 2002.

Челышкова М. Б. Теория и практика конструирования тестов. Уч. Пособие. — М.: Логос, 2002.

Казиев В. М. Введение в практическое тестирование. — М.: Интуит.ру, Бином. Лаборатория Знаний, 2008.

Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования: Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования. М: Интеллект-Центр, 2002.