Опрос как средство оценки результатов обучения

Сфера образования постоянно претерпевает изменения, необходимые для повышения качества подготовки учащихся. Внедрение этих изменений требует данных о текущем уровне знаний и умений школьников. Для оценки уровня их подготовки используют различные средства, которые можно разделить на традиционные и современные. К традиционным относят повседневное наблюдение за работой учащихся, устный опрос, письменная проверка, поурочный балл, контрольные работы, проверка домашних заданий. Современные средства представляют собой программированный контроль, тестирование, эссе. В отличие от традиционных, современные средства оценки результатов обучения направлены в том числе на выявление внутренних проблем и противоречий, то есть уровня и динамики развития личности.

Наиболее используемым традиционным средством является опрос. Опрос в педагогике – это метод сбора информации, который позволяет получить мнение и оценку участников образовательного процесса, а также выявить проблемы, которые могут быть решены с помощью педагогических методов и технологий. Полученная информация используется для улучшения качества образования и повышения эффективности работы педагогов. Опрос, как правило, бывает двух видов – устный и письменный. Устный опрос обычно применяется в текущем контроле. Фронтальный опрос, т. е. опрос всей группы учащихся, позволяет выявить понимание и усвоение материала; если при опросе выявляется какая-либо негативная тенденция (например, половина класса не может установить закономерность между основными явлениями, что затруднит их обучение на следующей ступени), то она может быть успешно скорректирована до рубежной, или наиболее важной итоговой аттестации. Индивидуальный опрос, в отличие от фронтального, позволяет получить более точные данные об успеваемости, однако характеризуется значительными временными затратами – за один академический час можно полноценно опросить только 6–8 человек. Тем не менее индивидуальный опрос – это наиболее подходящая форма контроля подготовленной или спонтанной монологической речи учащихся и ее сформированности.

В настоящее время популярность приобрел взаимный опрос, сущность которого заключается в парной работе учащихся, которые одновременно тренируются и контролируют друга. Во время учебного занятия учащимся дается задание – ответить на вопросы партнера, используя определенный языковой материал. Учитель же в это время проходит между рядами, и, останавливаясь у каждой парты, оценивает речь учащихся. Данный способ контроля может по праву считаться эффективным, так как отвечая на вопросы друг друга, школьники подвержены меньшему стрессу, чем во время взаимодействия с учителем, у них в меньшей степени проявляется страх допустить ошибку, а значит может быть оценен их настоящий уровень знаний.

Письменный опрос обычно представлен контрольной или самостоятельной работой. Его положительная сторона проявляется в наличии единого стандарта заданий и в возможности оценки результатов обучения всего класса одновременно.

Из вышеизложенного следует, что устный опрос используется для контроля:

• выполнения домашнего задания;
• готовности учащихся к изучению нового материала;
• усвоения материала в течение урока;
• сформированности понятий;
• готовности к итоговому контролю или рубежному контролю.

Письменный опрос зачастую является формой итогового контроля (экзамены, заключительные контрольные и лабораторные работы и прочие).

Опрос в целом носит и развивающий характер, в частности когда вопросы не доступны для школьника на данном этапе обучения. В таком случае учащийся вынужден мыслить в новом для себя ключе, исключая влияние прежнего опыта и знаний. Раскрывается тенденции мышления школьника в их полноте и абсолютной независимости от предшествующих знаний и опыта ребенка.

Преимущества опроса

• опрос может быть полезен при проверке знаний учеников в отношении конкретных пройденных тем;
• опрос помогает выявлять проблемные области, в которых ученики «плавают» и нуждаются в дополнительной помощи;
• опрос является наиболее простым в исполнении методом контроля усвоения учебного материала;
• опрос может быть автоматизирован (например, с помощью Google Forms), что позволяет сэкономить время педагога на проверку работ.

Недостатки опроса

• в некоторых случаях может быть неэффективным: например, одному из учащихся был задан тот вопрос, на который он только и знал ответ. В данном случае нельзя утверждать о понимании им изучаемого предмета в целом;
• если список вопросов был выдан учащимся заранее, также может оказаться недействительным способом контроля – учащиеся могут заучить ответы на вопросы, не понимая при этом материал.
• педагог не всегда учитывает индивидуальные особенности учеников, скорость и тип их мышления, что может привести к ошибочной оценке результатов обучения.

Опрос является важным средством оценки результатов обучения. Для большей достоверности результатов оценки необходимо учитывать ограничения опроса и использовать его в сочетании с другими методами оценки.