Образовательная деятельность в России

Материал из ПедВики — педагогическая вики-энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Образовательная деятельность в России

Образование — это целенаправленный процесс, направленный на обучение и воспитание, который осуществляется в интересах человечества, общества и государства в целом. А также развитие рост приобретение знаний и опыта в целях физического и профессионального развития и роста человека, в том числе удовлетворение его образовательных интересов и потребностей.[1]

Деятельность — это процесс сознательного взаимодействия человека с окружающей действительностью, путём достижения целей для удовлетворения своих потребностей.[2]

Структура образовательной деятельности

Структура образовательной деятельности в России состоит из четырёх важнейших компонентов:

  1. Цель — этот компонент предполагает, что педагог и учащиеся определят цели своей учебной и внеурочной деятельности.
  2. Процесс возникает на основе поставленных целей, то есть в связи с целями определяется содержание образовательного процесса.
  3. Средства, с помощью чего мы в течении процесса достигаем поставленных целей, совместная деятельность педагогов и учащихся.
  4. Результат, включает в себя анализ достигнутых целей и полученных результатов в следствии чего возможна коррекция педагогических задач.

Виды образовательной деятельности

Игра

Игра — вид деятельности, который направлен не на продукт, а на сам процесс (расслабление, вовлеченность, интерес).

Отличительные черты:

  • Происходит в ситуации, где присутствуют оговорённые условия, и которая быстро меняется;
  • В процессе используются предметы;
  • Целью является удовлетворение интереса участников;
  • Игра способствует развитию, обогащает личность и прививает навыки.

Учение

Учение — вид деятельности, целью которого является усвоение человеком знаний, опыта и т.д.

Учение бывает как организованное (образовательные учреждения) так и не организованное (осуществляемое в других видах деятельности). Также учение может приобрести характер самообразования.

Труд

Труд — это деятельность направлена на получение практически значимого продукта или результата, который удовлетворяет потребности человека.

Характерные черты:

  • целесообразность;
  • направленность на достижение ожидаемого результата;
  • наличие таких черт как умение, мастерство, знания, и их применение;
  • практическая полезность;
  • результат;
  • развитие личности;
  • преобразование внешней среды.

Общение

Общение — вид деятельности в процессе которого происходит передача знаний от одного к другому, а также обмен эмоциями, чувствами, опытом и т.д.

Выделяют четыре функции общения:

  • познавательная;
  • коммуникативная;
  • психологическая;
  • социализации.

Модели образовательной деятельности в России

В настоящий момент выделяют две основных модели образовательной деятельности, это традиционная и нетрадиционная (инновационная), каждая из них имеет ряд своих особенностей, а также положительные и отрицательные стороны.

Традиционная модель обучения

Целью такой модели является усвоение учениками знаний, умений, то есть усвоение знаний, которые установлены программой обучения. Педагог в свою очередь должен донести до учащихся знания, умения в готовом виде. Роль педагога является инициативной и ведущей, роль ученика пассивная.

Нетрадиционная (инновационная) модель обучения

Целью данной модели является научить учиться, то есть сам процесс обучения. В данной модели роль учащегося является ведущей и инициативной, а роль педагога скорее, как консультант и помощник. Акцентируется обучение на практическом использовании приобретённых знаний. Данная модель связана с творческим опытом, полученным на основе жизненного опыта.

Основные требования к образовательной деятельности

Выделяют три основных требования:

  1. нормативные (важно соблюдать границы времени, рамки общения);
  2. социокультурные (социализация);
  3. педагогические (важно учитывать уровень развития ребёнка и его особенности).

Заключение

Образовательная деятельность в России является организованным педагогическим процессом, направленным на создание условий, где участники образовательного процесса взаимодействуют между собой, для решения задач обучения и воспитания. Образовательная деятельность является важнейшей категорией педагогики.

Примечания

  1. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
  2. Стародубцев В.А., Шепель О.М., Киселева А.А. Особенности современного образовательного процесса // Высшее образование в России. 2011. №8-9.