Инновационные методы оценки успеваемости

Материал из ПедВики — педагогическая вики-энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Введение

Неотъемлемой частью процесса обучения есть и остается контроль знаний. Благодаря систематическому мониторингу учебной деятельности учащихся возможно получить достоверные данные о достижении предполагаемого результата. Оценка успеваемости учащихся — это важный аспект образовательного процесса, который влияет на мотивацию, обучение и развитие учеников. Традиционные (или классические) методы оценивания, такие как тесты, контрольные работы и экзамены, имеют свои ограничения. В последние годы наблюдается рост интереса к использованию инновационных методов оценки, которые более точно отражают индивидуальные достижения и потребности каждого ученика.

Методы

Формативная оценка

Этот метод подразумевает процесс, в ходе которого преподаватели и ученики взаимодействуют друг с другом для определения того, что ученики уже знают, что им еще предстоит узнать и что необходимо предпринять для улучшения своих знаний и навыков. [1] Особенно важно, чтобы учащиеся могли самостоятельно оценивать свой прогресс и достижения. Совместное использование оценок учителей и самооценки ученика может обеспечить более полное понимание их успехов, а также потенциальных областей для улучшения.

Оценка компетенций

Оценка компетенций представляет собой метод, который оценивает, насколько хорошо ученики могут применять свои знания и навыки в реальной жизни [1]. Под компетенцией понимается обладание, наряду со знаниями, умениями и навыками, еще и способность максимально эффективно вести себя в ситуациях, которые порождает та или иная деятельность [2]. Этот метод тесно переплетается с проектным и кейс методами.

Оценка проектов

Проектно-ориентированная оценка — это метод, который сосредотачивается на реальных задачах и проектах, в процессе выполнения которых учащиеся демонстрируют свои знания и умения. Вместо того, чтобы учитывать только результаты тестов и экзаменов, преподаватели могут оценивать учеников по их способности применять знания на практике, работать в группе и решать проблемы. Этот подход не только более реалистичен, но и способствует развитию ключевых навыков, таких как критическое мышление и коммуникация.

Кейс–метод

Кейс — ситуация, имевшая место в реальности. Под кейс-методом подразумевается пакет индивидуальных или групповых заданий, которые описывают реальную проблему, не имеющую единственного и очевидного решения. Кейсы могут быть представлены учащимся в самых различных видах: печатном, видео, аудио, мультимедиа. Рассказ кейса должен развиваться по канонам классического повествования: иметь экспозицию, завязку, развязку, вызывать чувство сопереживания с главными действующими лицами. Проблема должна быть понятной для учащихся. Обсуждением проблемы, представленной в кейсе, руководит учитель. Цели кейс-метода состоят в активизации учащихся, повышении мотивации к учебному процессу; формировании умений работать с информацией, в том числе умения затребовать дополнительную информацию, необходимую для уточнения ситуации; моделировании решений, представлении различных планов действий; приобретении навыков критического оценивания различных точек зрения, самоанализе, самоконтроле и самооценке [3].

Портфолио

Все большую популярность набирает обсуждение индивидуализированного подхода, а именно использование персонализированных оценочных систем, учитывающих индивидуальные способности и потребности каждого ученика. Одним из таких способов является портфолио, позволяющее ученикам демонстрировать свой прогресс и достижения в течение учебного процесса. Портфолио — способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений. Оно может содержать рефераты, сочинения, эссе, проекты — всё, что свидетельствует о динамике уровня образования и духовного развития [4]. В отличие от традиционных методов портфолио позволяет учителям получить более полное представление о развитии ученика в течение определенного периода времени. Этот метод способствует более глубокому анализу прогресса (или регресса) и позволяет выявить сильные и слабые стороны.

Рейтинговая система

Рейтинг — это оценка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия. Обычно под рейтингом понимается «накопленная оценка» или «оценка, учитывающая предысторию» [5]. Данная система обеспечивает эффективность за счет:

  1. активизации самостоятельной и равномерной работы учащегося на протяжении всего учебного периода благодаря учету текущей успеваемости;
  2. более объективной и точной оценки знаний учащегося за счет использования дробной 100-балльной шкалы оценок;
  3. предоставления подробной информации о прогрессе усвоения знаний каждым учащимся;


Однако несмотря на разнообразие методических разработок, метод имеет ряд недостатков: невозможность принятия во внимание личных характеристик обучающихся; различный уровень первоначальной подготовки студентов; внеплановые непредвиденные ситуации.

Преимущества и недостатки инновационного подхода

Инновационный подход к оцениванию в обучении фокусируется на развитии учеников и поощрении их индивидуальности и творчества. Преимущества:

  • Индивидуальность: учитель может учитывать индивидуальные особенности учеников и оценивать не только правильность ответов, но и их способности, уникальность и творческий подход.
  • Развитие: ученики получают опыт, который способствует их развитию и помогает им улучшать не только знания, но и навыки.
  • Разнообразие: инновационный подход разнообразен и позволяет учителям выбирать из множества методов оценки.

Недостатки:

  • Сложность: анализ результатов использования инновационных методов может быть более трудной и сложной для учителей, чем оценка результатов использования традиционного подхода.
  • Субъективность: некоторые методы не могут исключить субъективность преподавателя в оценивании.


Следовательно, традиционный подход лучше использовать, когда нужно быстро оценить понимание учеников, в то время как инновационный подход более эффективен в развитии индивидуальных способностей [1].

Заключение

Инновационные методы оценки успеваемости учащихся играют важную роль в развитии образования, обеспечивая более точную оценку знаний и навыков учеников. Однако интерпретация результатов таких методов предполагает серьезную работу, которая, несомненно, поможет учителям и школам адаптироваться к изменяющимся потребностям обучающихся и обеспечивать им наилучшее образование.

Примечания

  1. 1,0 1,1 1,2 , Овезбердиева А. Современные тенденции контроля и оценки качества результатов образования [Электронный ресурс] https://elibrary.ru/download/elibrary_59940816_87815835.pdf
  2. Ковтун Е.Н. Методика проектирования и использования оценочных средств при реализации вузом ОПП нового поколения [Электронный ресурс] https://infourok.ru/e-n-kovtun-doktor-filologicheskih-nauk-professor-mgu-imeni-m-v-lomonosova-metodika-proektirovaniya-i-ispolzovaniya-ocenochnyh-sr-4870547.html
  3. Учебное пособие для студентов направления 38.03.02 «Менеджмент» [Электронный ресурс] https://studfile.net/preview/16877804/page:6/
  4. Хаджигирова Л.С. Портфолио обучающегося как технология накопления и систематизации информации [Электронный ресурс] https://multiurok.ru/files/portfolio-obuchaiushchieghosia-kak-tiekhnologhiia-.html
  5. Шевченко Ю.Г. Инновационные системы оценки качества знаний учащихся [Электронный ресурс] https://multiurok.ru/files/innovatsionnye-sistemy-otsenki-kachestva-znanii-uc.html